中央政策

教育部办公厅关于征求对《关于“十三五”  期间全面深入推进教育信息化工作的指导意见（征求意见稿）》意见中，教育部首提探索“STEAM教育”“创客教育”新模式。

教育部印发《教育信息化“十三五”规划》通知，将信息化教学能力纳入学校办学水平考评体系。

2017年1月，教育部正式印发了《义务教育小学科学课程标准》。标准规定将小学科学课提前到一年级，每周课时不少于一节。

国务院印发《新一代人工智能发展规划》，将人工智能上升为国家发展战略。规划中明确提出：实施全民智能教育项目，在中小学设置人工智能相关课程，逐步推广编程教育，鼓励社会力量参与寓教于乐的编程教学软件、游戏的开发和推广。支持开展人工智能竞赛，鼓励进行形式多样的人工智能科普创作。

《十九大陈述》进一步强调网络强国战略，加强前沿引领技术、现代工程技术、颠覆性技术创新，突破核心技术这个难题，争取在某些领域、某些方面实现“弯道超车”。

教育部在《普通高中课程方案和语文等学科课程标准的有关情况》将三维设计、开源硬件、人工智能正式划入新课标，成为高中学习的必修课。

《教育部2018年工作要点》：落实立德树人根本任务，大力发展素质教育。深入推荐教育信息化，加快教育现代化建设。

教育部办公厅文件《2018年教育信息化和网络平安工作要点》指出“推进信息技术在教学中的深入普遍应用，开展利用现代信息技术构建新型教学组织模式的研究”，探索信息技术在众创空间、跨学科学习（STEAM教育）、创客教育等教育教学新模式中的应用，逐步形成创新课程体系。

教育部发布《教育部教育装备研究与发展中心2018年工作要点》，表明积极探索新理念新方式，持续关注STEAM教育和创客等对中小学教育、课程发展的影响，开展移动学习、虚拟现实、3D打印等技术在教育教学中的实践应用研究。

教育部发布《教育信息化2.0行动计划》，人工智能、编程课程将会被纳入初、高中学业水平考试。

开展人工智能助推教师队伍建设行动试点工作：推动教师主动适应信息化、人工智能等新技术改革，积极开展教育教学。2019年1月，教育部办公厅《关于2019年度面向中小学的全国性竞赛活动名单的公示》。

教育部办公厅关于印发《2019年教育信息化和网络平安工作要点》的通知中透露：今年将启动中小学生信息素养测评，并推动在中小学阶段设置人工智能相关课程，逐步推广编程教育，同时推动大数据、虚拟现实、人工智能等新技术在教育教学中深入应用。

地方政策

浙江省提出《深化高考改革试点方案》，信息技术（包含编程）正式纳入高考。

山东省在其最新出版的小学信息技术六年级教材中，加入了编程的内容，并确定要将python编程基础纳入信息技术课程和高考的内容体系。

山西省教育厅关于印发《山西省基础教育信息化“十三五”推进意见》的通知，政策提出开发创新教育课程，将培养学生的创新精神与实践能力作为重点，以项目学习方式积极推进创客教育、STEAM教育和机器人教育，开展创新教育模式实验研究，每市至少建设3所创新教育基地学校。

陕西省教育厅印发《陕西省教育信息化建设三年行动计划（2018-2020年）》，强调要开展信息技术条件下的基础教育教学创新，深化教育改革。提出有条件的地区要积极探索信息技术在跨学科学习（STEAM教育）、创客教育等新的教育模式中的应用。

四川省教育厅《关于进一步推进四川省中小学创客教育发展的通知》，指出要“以培养学生核心素养、创新精神和时间能力为目标，从空间建设、师资培养、课程研发、活动开展、文化宣传等方面推进我省中小学创客教育发展。”

天津将编程列入特长生招生，天津政府招生办发布的《2018年天津科技特长生招生计划》，多所普通高中将信息学奥赛、信息技术、人工智能等纳入了招生范围。

江苏省教育厅下发《关于印发（江苏省义务教育劳动与技术课纲要）（江苏省义务教育信息技术课纲要）的通知》，要求在中小学普及编程教育。南京教育局发布的《关于做好2018年南京市普通高中科技、学科特长生招生计划的通知》中将编程列入特长生招生。科技特招生要求在初中阶段有一定关于科技创新实践活动的特长，或在市级及以上的相关竞赛中获得三级及以上证书。其中多项考试的素质都与编程息息相关。

重庆市将编程纳入公立学校教学体系，重庆公布的《关于加强中小学编程教育的通知》第一次从政策层面细化了少儿编程的课程放置。《通知》要求，小学3-6年级累计上课不少于36课时，同时要配备专门的编程教师。