记得我国著名的教育家，思想家陶行知曾经说过“教育要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。”

带着这些思考，我开始寻找真正好的教育。

1  [ 亲子游班 ]

初中以前的小朋友，生理特点就是玩，很多机构打着“玩中学”的主题，那么，[亲子游班]学的是什么呢?

但是，一整套亲子游下来，小朋友玩的是很开心，但并没有植入我期望的“玩中学”(即使有也非常有限生硬，不成体系，缺乏延续性)。

2  [ 兴趣班，智力开发 ]

就小朋友而言，大部分是被迫学习，自己也不知道为什么得学这个，兴趣不足，内驱力自然就更谈不上啦。

兴趣班的选择权在家长而非孩子，这就违背了兴趣班的设置初衷。“别人家的孩子都去上各种兴趣班，让自己孩子窝在家中，我实在是受不住。”

不能否定兴趣班的存在价值，毕竟有些兴趣班的确能丰富孩子的课业生活。但是，部分兴趣班流于形式，唱几首歌就是音乐班，做几个实验就是科技班，出国玩几天就成游学班了。这种逐利的兴趣班，未考虑孩子的主体性，能有多少专业性？

3  [ 因材施教 ]

传统的应试教育注重的是无差别教育，结果为导向，分数论英雄，评价单一，强调的是老师对于知识的传授(填鸭式)，而非引导，突出的是老师的作用。

传统应试教育课程体系相对独立，各学科知识割裂、各学科之间不能建立有效的联系和联接，不注重实操，无法有效培养学生的批判性思维能力。

我相信大家都有共同的感受，从小学到大学毕业，所学知识不少，但有多少人能把以前所学到的知识应用到现实生活中来呢?

举个例子：数学大家都学过，微积分，高等数学，离散数学等等，但现实生活中恐怕大家用得最多的也就加减乘除。大部分知识变成了“沉没知识”。

问题的根源在哪里?

教学模式有问题

传统的教育模式讲究的验证式学习。举个例子：物理化学课大家都上过，课上会做很多实验(看到这里，也许有人会说，这里不是在教大家运用所学知识锻炼动手能力吗)，是的，学生的确在做实验，在锻炼动手能力。

可是大家忽略了三个问题：

1. 实验的前提，验证前人经过无数次失败最终得出的正确结论，学生只是照着正确的方法再做一遍。学生没有去确定问题，分析问题，结合所学知识提出多种假设解决方案，然后选取最优方案，建立实验环境，验证方案并根据实验结果相互交流;

2. 老师的作用，实验过程中老师也是依照正确的方式指导学生完成实验而已，并非启发引导学生多角度思考，分析，解决问题，学生的思维没有打开，思维面窄;

社会在飞速发展，时代在不断进步，新事物层出不穷，未来社会对人才也提出了更高的要求，归纳起来主要有四个指标：

显然，现有的教育模式已经无法适应新时代对人才的要求。

对于中小学生来说，核心是发展一个最基本、基础的知识结构，在这个基础上，学生的抽象思维能力、罗辑思维能力、实证能力、独立自主思考能力，独立自主获取知识的能力上得到发展。

STEAM教育，其实就是融合创新教育方式。