昨天我们介绍了STEAM教育和乐高机器人的相关概念，以及他们之间的联系。

可以看到，乐高机器人教育和STEAM教育中的几个理念都比拟吻合，主要以技术（T）为主，重点包括了工程（E）以及艺术（A）等几个方面。

家长们对这种跨学科能力的培养方式，认可度非常高，最主要的是，几乎所有的孩子都觉得乐高很好玩。

现在很多培养能力的兴趣班，包括画画、音乐、运动等，学得久了以后，孩子或多或少都会发生排斥心理。而乐高虽然和机器人教育紧密联系在一起，但它始终没有丢掉玩具的初衷，不仅给孩子带来快乐，还让孩子发挥了创造力、收获了自信。这天然解决了孩子的内驱力问题。

当然了，也不能将STEAM教育和乐高机器人划上等号，即便都是乐高机器人，不同的教学方法，最终也会呈现出不同的结果。

教育的真正目的，是让孩子在自己感兴趣的领域有创造创新的能力。即便从功利的角度来看，现在想要找个好工作，创新能力也是必不可少的。随着科技的发展，世界是变得越来越不可预测的，越来越多职业会被人工智能所取代，单靠一项技能就能活下去的时代已经过去了。

而STEAM教育所指向的能力，其实就是一种用批判性思维、探究精神来探索世界，然后用创造性和问题解决能力来改变世界的能力。

这个世界真正值得我们去解决的问题，都是没有规范答案的，那么你如何在获取信息后进行判断，从而形成自己的观点，最后确定解决问题的计划，这就需要批判性思维。

而探究精神，具体包括了探索的动力、整合信息的能力，动手实验的能力等。

这里面要意识到一个概念，很多人说到孩子有奇思妙想的时候，会觉得这是创造力的表现，实际上，这只是想象力，想象力是创造力的基础，但它并不等同于创造力。在想象力和创造力之间，有很重要的一步需要跨过去：让想法落地，将想象变成具体可呈现的东西，这就是动手能力。

大局部人应该都意识到，国内孩子的动手能力，是远远不如西方国家的孩子的，这也是STEAM教育在国内要培养的重点能力。

时代的变化决定了我们教育目的的转变，要由以前的掌握一项技能转变为掌握学习、创新的方法论，解决未知问题的能力。

这种转变实际上是回到教育的实质，而在培养孩子创新能力和解决问题的能力上，STEAM教育有独特的优势。目前比拟流行的STEAM教学法，基本都使用：“提出问题-循环探究-创新创造”这个模式。

从提出问题，到不时地循环探究，最后实现了创新，解决了问题，这是一个漫长的过程，后面我们再来慢慢讲解。当然，为了让孩子将来能够应对这个多变的世界，耐心地培养他们的这种创新和解决问题的能力，是现代家长必需要有的意识。

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