杭州市建兰中学“STEAM创想家”从2018年9月开设至今，通过项目制学习方式，开设了一系列丰富多元的课程，此中火山项目、动动物标本制作、水火箭制作、过山车等项目深受学员喜爱。

接下来，随着小编一路来盘点学习中央“STEAM创想家”课程活动。

历程一：动动物标本制作

大天然中动物根、茎、叶、花、果实、种子等形态布局不不乱，那末如何持久保存用于研究呢？有“长生动物”的存在吗？

课程开始，教员介绍了动动物标本的制作方法，并亲主动手教同学们制作标本。蜡叶动物标本的制作分为采集、整形、压平、干燥四个部分。虫豸标本采集可以采用毒瓶手工制作，然后进行虫豸标本的干制、形态美化、和虫豸品种的辨别。课程最后，让每位同学分享展现了本身制作完成的动物标本和胡蝶标本。课后小查询拜访，要求每位同学搜集校园动物信息并绘制分布统计。全部标本制作过程趣味十足，让同学们开阔眼界，回味无穷。

同学们还选择了本身喜爱的动物、动物标本素材，制作成为带有小我风格的作品，将这些动物、动物的斑斓永久定格在了秋季。

此次活动不只提高了同学们的动手能力，还拉近了同学们与天然的距离，让同学们更好地融进天然，体会到天然环境带来的乐趣，促进了人与天然和谐相处。

历程二：火山爆发

操作常见的物质设计制作火山，在此过程当中率领学生探究化学、地舆方面的常识，同时涵盖了工程范畴的设计、美术不雅赏鉴美及创作相关常识。

火山是地球内部炽热岩浆沿地壳单薄处喷出地表的现象，本项目旨在引导学生操作常见的物质设计制作火山。

   

通过不雅看火山视频、图片，探讨火山的布局，在A4纸板上设计出本身心中火山的样子。通太小组探讨设计出给火山装上喷发安装，制作图纸，查寻对应材料，操作KT板、黏土、泡沫、洗洁精、小苏打、醋、高锰酸钾、双氧水、颜料笔等材料。

小组结合自启安装，进一步完善火山设计，并在外不雅和内部材料进行完善。有的火山高耸，有的粗壮，有的岩浆甚多，有的还为火山披上了绿色、蓝色的外套。

在全部火山爆发活动过程当中，同学们通太小组合作制作，互相不雅察评价，评选最好火山模型组，在此过程当中率领同学们探究化学、地舆的常识，丰富了他们的常识，拓宽了视野，也熬炼了他们的动手能力和想象能力。

历程三：我身旁的火箭

率领学生懂得火箭历史与水火箭的起源，初步把握水火箭的布局与工作情理，率领学生分成小组探讨并制作水火箭，同时进行室外实践检验测验，组织学生各小组展现与交流，进行水火箭竞赛。

在课程之初，教员介绍了火箭历史与水火箭的起源，启发同学对火箭发射与射程远近因素的思考。同学们熟习和学习力学、动学等浅层常识，通太小组探讨懂得和检验测验操作变量的科学探究方法，依照工程设计、制作、测试和改进等步调完成水火箭的制作。同学们在各种掉败以后都能记录检验测验数据并说明原因，逐步改善完成制作。

伴同着水火箭制作程序的扫尾，巨匠都对发射水火箭跃跃欲试了。人手一架水火箭，再拎上一桶水，巨匠伙雄赳赳气昂昂地来到了我们的发射场地——室外操场。此次活动不只是制作与外形的比拼，更是考验巨匠对发射技巧的理解，如加进几许水做助推剂，打几许气来增大气压，以多大的角度进行发射等。

在成品展现中，同学们用心制作的水火箭，伴同着“中考加油”斑斓祝愿冲向蓝天。颠末几轮试射以后，巨匠心中都已对发射的技巧有了懂得，在最后一轮的发射中，几经比赛 发作了冠亚季军。

本次活动加强了巨匠的动手能力，加深对科学常识的理解，同时树立同学们“变废为宝”的不雅念，倡导低碳节能环保的科技创造精神。

历程四：疯狂过山车

率领学生懂得过山车中重力和磨擦力的作用，懂得操作变量的科学检验测验方法，晓得影响过山车走完全程的因素；学会使用合适的材料搭建过山车轨道，确定项目标题问题，制定解决打算等。

童年里最美好的回忆即是游乐场。在游乐场中，让人难忘的当属过山车。过山车的刺激和疯狂，让一些胆小的同学眺望而生畏。该课，就来本身制作一个过山车。

课程开始，首先让同学们不雅看了一段关于过山车的视频，以第一视角体验乘坐过山车时紧张刺激的感觉。

随后，同学们通太小组合作的方式，查阅相关材料，懂得过山车的工作情理和布局特点，并思考设计过山车时应该留心的标题问题，懂得过山车中重力和磨擦的作用，在不雅看过程当中提出疑问让同学们懂得操作变量的科学检验测验的方法。

在面对“如何为杭州乐园设计一个360度回旋过山车”的标题问题时同学们个个红耳赤地探讨和交流，现场好不吵闹。探讨完毕同学们又全神贯注地准备材料，从认识火山的基本构造到弹珠在轨道上滑行的受力情况。

教师展现设计制作过山车的材料和东西，同学们不雅察这些材料和东西的特点，并与小组成员进行沟通交流。

同学们思想和灵感的碰撞，不时 发作创意的火花，如用吸管拼搭过山车的主体支架，用吸管搭建直线轨道等。通过检验测验，并寻出数字间的关系 关联和规律，创设数学模型，计算过山车所处轨道高度和长度之间的数量关系。在各种奇思妙想，思惟爆炸中不休的对模型进行调试、编削和美化。

在课程的最后，同学们将本身的奇思妙想变成现实，用解说和作品措辞，接受教员和其他同学的成品验收，最后公布验收证实书。活动中，教员们欣喜地发明孩子们的变化，思考能力的提升，立异能力的进展，在立异中启迪聪慧，启发创意，启发将来。

做中学、经验学习、高阶思惟培养为特征的深度学习时代已到临。建兰中学“STEAM创想家”，通过构建动态的学习模式，实现了全面开放的复合式学习空间。在这里，“项目学习”“合作学习”“混合学习”，各种学习方式正在 发作。实在的情境，具体的任务，自行组建的团队，让学生有富余的时空自主探究，独立思考，合作学习，最终解决标题问题。

2020年，我们等候 期待着“STEAM创想家”更好的课程资源能共享给所有的上城学子。