都说STEAM教育是未来，你真的了解什么是STEAM教育吗？

来源 | StudyAI

中国有句老话，叫“学好数理化，走遍天下都不怕”。可如今这句话，好像换成了英文单词从美国进口过来了：STEAM。

STEAM 教育是科学（ Science ）、 技术（ Technology ）、 工程（Engineering）、人文（Arts）、数学（Mathematics）的缩写，有别于传统的单学科、重书本知识的教育方式，是一种重实践的超学科教育理念。其课程种类繁多，市场上主要以机器人教育、自然科学、儿童编程教育为主。

那么STEAM教育为什么在美国这么重视？中国为什么要引进提倡？

STEAM教育有两点非常值得借鉴和学习：

第一，注重学习与现实世界的联系；

第二，注重学习的过程，而不是体现在试卷上的知识结果。具体来说，STEAM教育更提倡的是一种新的教学方式：让学生们自己动手完成他们感兴趣的、并且和他们生活相关的项目，从过程中学习各种学科以及跨学科的知识。所以STEAM教育不是在桌椅整齐的教室上课，而是在充满乐高、木板、锉刀、画笔、电线、电路板、芯片、3D打印机、以及各种奇怪教育科技产品的工作坊。

那么，在筛选合适的STEAM课程时，应该考虑哪些因素呢？

01 课程研发：是否资金、技术重点投入研发？

STEAM理论倡导孩子超学科学习概念，注重学习与现实世界的联系；在学科之间，相互支撑，相互补充，共同发展。在相互碰撞中，培养各方面技能和认知，强调孩子的主动探索精神。然而，没有体系，没有深度，停留在对科学实验或教学内容的拼凑，这是市面上的很多STEAM机构的素质。普通的培训机构基本就是国外引进一套硬件，然后拼凑一些好玩的搭建的盒子，背后根本看不到对能力培养的体系，基本也就是一个高级玩具，个别机构更是直接买一套国外的硬件和课程，数年没有更新和研发，而且整套内容在国外已经被淘汰了。

因此，在对STEAM教育课程的研发上，优质的教育机构通常在产品研发上做重点的资金技术投入，容纳核心科学技术人才，组建属于自己的课程研发团队，保障产品的迭代更新能力！

02 师资团队：是否有技术专业与教学经验？

从表面上看，STEAM教育进入中国尚未多久，行业内的教学师资良莠不齐。如果是普通的大学生，或者在校却无相关工作经验的老师，只是比“陪玩”多了一些对学生的了解而已。与真正的STEAM教学相距甚远。具备相关STEAM教学经验的老师，能确保实现教学目的和教学效果。

教学目的是借助学科理论知识，培养学生的综合能力。教师的每一句提问，每一句鼓励，每一句引导性语言，甚至是对课堂的控制，都是经验累积。在这里所说的技术布景是指具有技术专业布景与教学经验的老师，能够在上课过程中引导学生往学科思维方向靠拢，起到潜移默化的作用！

03 教学重点：比起教具，更注重探究式学习？

在教学形式上，家长往往会被各式各样看起来高大上的教具迷惑双眼，认为这就是科学的深奥之处，但是，在判定STEAM教育课程时优先要考虑的是课程内容和教学质量。注重教学过程的课程，才是我们理想的、符合STEAM教育理念的课程。真正的STEAM教育，是遵循科学探究的流程或工程实践的流程的，这是一个项目化的课程设置，教学方式以项目为周期，带着孩子去探究或实践，在这个过程中让孩子自己建构知识和技能，达到培养内在的综合能力的的目标。

04 学习评价：是否具有明确的学习评价体系？

咨询一般的培训机构问他们的STEAM课程对孩子有什么作用，标准的回答是动手能力、逻辑思维能力、创新能力等，或者说启蒙孩子对科学的兴趣。但是，如果再问是如何培训这些能力，到底有没有效果？基本上得到的反馈就是茫然了。

优质的STEAM教育课程需要有明确的评价体系，教学目标分配应该是三分之一的知识，三分之一的技术能力，三分之一的综合能力。技术能力和综合能力需要明确的教学环节进行支撑。

STEAM是面向未来的教育，若不想被未来的“人工智能”时代所淘汰，就必须尽早领悟这个技术！未来世界什么样无人可以预测，能为孩子做到最好的就是培养其发现问题解决问题的能力，而科学是他们能选择的最好的工具！