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        我们家小朋友，自从开始识字以来，进度那是嗖嗖滴，每天看识字卡认字，一天下来认识10几个字不在话下，一个月下来感觉100多个字妥妥的认识了。可是当我把一本书放在她面前，那些字卡上熟悉的字到了书本里面却仿佛消失了一样，除了最简单的一、二、三、人、口、手之类的就都不认识了。 她会把“生”认作“牛”，把“后”当成“石”，看到“目”会说这是“日”，认完了以后还特别的得意说：“看，我很厉害吧“简直让人哭笑不得。

    我这才意识到识字量的多少和阅读能力的高低没有必然的联系，认识字不代表能阅读，因为在阅读的过程中，小朋友要经历音—形－义的复杂转换。也就是说，看到一个字要通过字形在头脑中反应发出声音，进而想到字义，还要理解单字连在一起组成句子形成的完整意思。这是一个复杂的过程。而我们教小朋友识字仅仅是进行了她对字形的记忆，让她能够把字音和字形对应上了而已，而小朋友对于字词的理解和运用基本上是一片空白。这就不难理解，为什么她在词卡上认识的字，放到书本里就不认识了。

    

       识字的目的，最终还是为了阅读。那么小朋友究竟需要认识多少个字，才能开启自主阅读呢？《四五快读》这本书里提到：“学习四、五十字就进入自主阅读。”在孩子学会最基本的16个字：人、口、大、中、小、哭、笑等之后，就能够学习词语：“大人”、“大哭”、“大笑”等。而学会了32个字后，就可以学习短句，例如“我有好爸爸、好妈妈。”、“天上有太阳、月亮、星星。”等。因为加进了常用虚词“有”，便可以组成句子，也就开始了阅读。

       依照四五快读的教学方式，我制作了一些词卡和句子的填字游戏。最开始的时候，是给她简单的词组配对，好比我会选择几个熟悉的词语，让她拼起来组成词语。后面逐渐加大剂量，10几个词语混到一起都能搭配准确。最后发展成能自己搭配，有时候搭出来自己没有见过的词组也是非常惊喜，开心地不行。多次游戏以后，小朋友基本上能够把字和词语以及他们的意义慢慢的建立起联系。在看绘本的时候，不再是一个字一个字的指读了，而是可以看到词语以及能够理解绘本中对应的图片关系，这对她的阅读体验有了一个质的飞升。

                        

少量词组

剂量加大

词语配对

                   

                                               

自由搭配

    

     

        此外我还整理了四五快读第一册的短句，把他们做成填字游戏。把一些关键字提取出来，让小朋友对照句子填上正确的词语。

     刚开始就是一些简单的短语，好比“我爱妈妈，妈妈爱我“之类的，后面就会有更长的句子，好比：“不爱生气、不爱哭的孩子是好孩子。我爱笑，我是好孩子。”句子逻辑都非常简单容易理解，所有的字都是小朋友认识的，这一下把所有认识的字都串起来了，都读出来了，对小朋友认字的信心有了非常大的提高，成就感满满。

参照的字卡

对应的填字

短句练习

       词语组合和短句练习一段时间以后，小朋友最爱干的一件事情就是自己尝试混搭，好比，会把“我爱爸爸，爸爸爱我”里面的爸爸换成“妈妈、爷爷、奶奶”等等。甚至可以把句子改成“山羊爱小草”“大树爱白云”之类的句子。有时候甚至会有你意想不到的惊喜表达。我想，小朋友应该get到了语言的魅力了吧。

     

      渣妈整理了《四五快读》第一册88个汉字、166个词语，28条短句，10条较长句子的游戏PDF资源（共计将近100p的原创内容），免费送给大家。 

        

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