STEAM教育不是将重点放在某个学科上，而是放在引导学生采用学科融合的学习方式，运用跨学科思维解决现实问题。作为一种超越传统的教育模式，STEAM教育可以缩小学生现有知识技能与职业所需知识技能间的差距，提升学生未来的就业竞争力。
11月29日，又迎来了每周五的集体教研活动。STEAM教研组进行了课程建设汇报，赵凯华老师带来了一节精彩的《可食用餐具》，这是一节中期展示课，前期任希臣老师在美术课上进行了美术创意的教学，张玉霞老师带领学生走近全球各地的餐饮文化，刘晓丛老师教给学生怎样进行测量和标记数据。赵老师上课开始，提供了一组外卖食品带来的污染图片，引发了学生的思考，怎样处理数量惊人的垃圾呢？学生分小组进行讨论，了解几种垃圾处理方法。然后赵老师将话题巧妙地引入设计可食用餐具上，学生开动脑筋，奇思妙想不断，设计了用于不同场合，供不同人群使用的可食用餐具。下一步将通过3D打印技术，将学生的设想以实物呈现出来。
课程结束之后，STEAM教研组进行了课程建设汇报，组内老师从自己学科的视角，阐述对课程的资源支持和配合，让大家对课程融合有了新的认识。
从STEM、STEAM到STEM+，课程内容具有高度的整合性，更强调在一个相对广阔的主题下融合各个学科，通过项目学习，培养学生综合运用知识和整合知识的能力。STEAM教研组将沿着正确的方向，坚定不移地继续前进。
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标签: 融合的力量 ——记我校STEAM教育课程建设汇报
