当今科技进展日新月异，对教育的影响也愈来愈深远，一些新的名词、新的理念也层出不穷。比如科学教育、STEAM教育、通用技术教育、立异教育、创客教育、AI赋能教育等概念已深刻影响着教育样态。其实它们之间没有明显的界限，但却有软界限。我们需要厘清概念，明晰它们的侧重地点，更好地为教育助力，育出国之人材和最好的人本身。
科学教育是一种以传授基本科学常识为手段（载体）,体验科学思惟方法和科学探究方法，培养科学精神与科学态度，创设完整的科学常识不雅与价值不雅,进行科研基础能力训练和科学技术应用的教育。概念外延最大。
STEAM教育是指调集了科学、技术、工程、艺术和数学的综合教育，是Science、Technology、Engineering、Arts、Mathematics的首字母。它属于一种教育理念，区别于传统的单科教育和看重书本的教育模式，倡导任何成功都需要介于多种能力，优秀的人材需要综合性进展。它是一种跨学科融合教育理念。
通用技术(简称GT)，一般高中通用技术课程是与九年义务教育中的信息技术和劳动与技术教育相衔接，以提高学生的技术素养为大旨，以设计学习、操作学习为主要特征的基础教育课程。通用技术课程存身于学生的直接经验和亲身经历，存身于学生的“做中学”和“学中做”。技术课程具有高度的综合性，是对学科体例 体制的超越。它夸大各学科、各方面常识的关系 关联与综合运用。技术的实质在于创作发明，技术课程是一门以创作发明为核心的课程。主要是培养学生动手制作能力。
立异教育就是以培养人们立异精神和立异能力为基本价值取向的教育。其核心是在普及九年义务教育的基础上，在全面实施本质教育的过程当中，为迎接常识经济时代的挑战，侧重研究与解决在基础教育范畴如何培养中小学生的立异意识、立异精神和立异能力的标题问题。它重点是培养学生立异思惟能力的教育。
创客教育则是倡始开发本身的创意，通过软硬件将创意实现成具体物品，例如用3D
One设计出3D模型然后再3D打印出来、操作Arduino编程制作出电子物件。从这两个含义可以很明显的区分，STEAM教育更讲究地是跨学科的“常识融合”，而创客教育重点在于将想法进行“实践创作发明”。
是指用人工智能赋能给教育，包孕赋能给教师的教，赋能给学生的学，赋能给学校的管。它夸大的是手段层面的标题问题。
我发明许多人对以上六个概念内涵不清，出格是将AI赋能教育与科技教育、立异教育、STEAM教育混为一谈，乱戴帽子，容易带坏思路、走错标的目的。
徐连佳，莲花中学校长兼党总支书记，中学高级教师，深圳市督学，国家出色 卓著校长领航工程培训班学员。岭南师范学院客座传授，深圳市校长培训中央专家讲师。深圳市基础教育办学评估组组长。全国骨干校长、骨干教师培训基地校长、讲师，广东省校长、教师培训基地校长、教师。
— 中国教育干部网络学院 —
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标签: 你能分清吗?AI赋能教育、STEAM教育、创客教育……
