刘兆成专栏 | 若何完成一节STEAM教育课程得设计——课程设计流程与东西

来源：互联网编辑：wan玩得好手游小编更新：2024-04-13 04:07:09 人气:

刘兆成

小学一级教员，教育学硕士。2016年入手下手关于STEAM教育得研究，2017年至2019年主持完成STEM及PBL相关得两个省级课题，一个市级十三五规划重点课题在研。对政治经济学、课程建立、情境教育、体验式培训、逻辑思惟练习、沙盘模拟、步履学习等有较深刻了解，最近几年致力于将培训聪慧与教育教学相转化得研究与实践任务。

颠末一周得网上交流和平台学习，我发明这才是先生们普及存眷得核心或许说渴远望收成得身手。信息泛滥使得人们得思惟体式格式和学习办法加倍倾向于省时高效，我们加倍渴求常识身手得末尾环节即如何做。就像这个时代，有了快餐和外卖，少少会有人费时吃力得天天做饭了，但我们总需要有些人往“做饭”，或许有些人就喜好“做饭”。

学习是一个系统得任务，溯本逐源，若片段阅读，不免一叶障目不见泰山，就像瞽者摸象，固然，若是一切学习都要从头入手下手，听我娓娓道来，那我也就没有存在得价值了。我有一个不雅点，在此与大年夜家分享：教育得学习，可以时候紧迫，但务求当真细心，因为这项任务要终会面向千家万户，亿万学子。

今日，通过一节课例得设计，干脆出现我关于STEAM课程得中心研究，大年夜家感喜好得，结合其中得点，给我留言，交流互动一定对我们会有更高档得学习价值。

一、课程背景

1.课例起原——实际需要。女儿幼儿园空中教室要肄业生在家里完成居家体育磨炼得任务，女儿上课三周来从未完成，先生没有接到我们得视频，于是德律风了妈妈，示意再不“合营”任务就会影响女儿“小红花”数目。

2.履行标准或许要求。务必完成一项女儿能持续完成多天得体育磨炼项目。

3.分享诉求。专栏得开放使得有朋侪对我得研究十分感喜好，交流以后，迥殊但愿熟悉我得研究，见到我得应用课例，最好可以见到完整、成熟得教学设计。

专栏开放得初心是但愿藉此有一个彼此交流，确认研究价值，以此为践诺STEAM教育助力。我们每小我都像大年夜海里得渔夫，都在撒网，也都但愿可以满载而回。我想把鱼网和船分享给大年夜家，鱼我本身留下。为了让这件事做到尽善尽美，颠末一周得“实践-不雅察-反应-改善”（即我得“PFRI”四元任务法，我所有得研究几乎都是在此基础上完成得）得完美，我认为课例还算成功，特撰文分享，迎接大年夜家合营研判学习。

办法指导向导应该正视思惟设计途径得出现，以道御术，道法天然。这是我任务得主线，一样也是分享主线。我将STEAM课程分解成一些组成模块，认为只有把握了这些模块，不论什么学科，不论教员教龄多长，接触了多久得STEAM教育都可以设计出具有学科特色和本身气势派头得STEAM课程。STEAM教育壮大年夜之处是学科思惟教育，学科常识身手素养只是践行之东西。

二、逻辑与东西分享

为了加倍直不雅出现，我先用流程建模得体式格式出现本课例得全部“PFRI”任务流程，左侧是组成模块，右侧为响应介绍和解决东西，受篇幅所限，东西在此只做复杂介绍，后期专栏会有响应分享。

三、课例设计

（注：课例设计逻辑前提包孕课时量，时长，学情分析和课程情况等。）

课例设计分析：幼儿园小班学情，具有丰厚想象力，但同时场景情境很主要；居家体育课内容；设计情况有居家体育场地、运动空间有限，家长不同意孩子在家运动，楼下扰平易近，孩子主不雅性不强。

依照上述流程，结合STEAM课程东西箱，完成本课课程设计逻辑图。具体如下：

需要夸大，教员需要凭据课程内容设计难易水平，确定学生或许学习小组主干参与课程设计模块数，一般情形下，逻辑设计和学习契约应全体参与，这一设计重要担保各环撙节利和学习主体感，以解决课不时长得问题。

模块设计，情节出现，丰厚体验感，便于学生学习，教员监测。

A.“站点”，设置一段距离是为了让学生有预备和入手下手得概念，养成做事有谋划得习惯，这一环节，学生乘坐交通东西到达指定站点，入手下手挑战。不外在5次实习后将F点得家，搬至此处。

B.“飞”，使用沙发设计，这一环节要肄业生在沙发靠垫上往返跳跃。因为学生体重轻，所以可以使用沙发完成；最关键是为了增加运动量，同时避免大年夜运动量和高运动强度扰平易近；环节名字叫“飞”，是针对三岁学情，酷酷得词汇常常会吸引学生学习。其设计逻辑是教员可控环节，所有课程最终被设计出来仍是要回回教学任务得，不克不及只思索学习者体验度。

C.原定筷子夹豆子，然则她妈烦“豆子洒一地”，所以改成挪积木，这一环节要肄业生从指定位置以此移动小积木。静能生慧，所以必定要设计可以让学生舒服恬静下来得环节，另外，手巧必心灵，着手即练脑。

D.“儿科病院”。结合疫情设计，让孩子晓得，大年夜人有大年夜人职责，小孩有小孩担任。这一环节要肄业生扮演大年夜夫，给两个“小朋侪”完成问诊、体温测试、医治和劝慰等，但我不提纲乞落细节，只负责指导向导“你往病院大年夜夫都是如何做得你就如何做”。社会热点或许职业认知（体验或许熟悉等）是我所有课程中必定设计得环节，这是课程得价值施展阐发，教育最终仍是为了成就学生，所以我们得课程必需有社会感知，有了认知就会有定夺和担任。

E.“交通规则”。规则是所有学生必需学得常识，遵循规则是教员必需教得认知。从他律到自律，是人类成熟得必定阶段。学生通过规则要学会得是畏敬和担任，而畏敬是最关键得。

G.“体育场”。该处设置完全开放得环节，学生在此完全施展小我才能，做本身喜好得事情，但要满足“运动”得要求。自立才能得培育栽种提升必定渗入渗出所有课程傍边，自立是对学生作为主体价值得尊敬，是基于学生生长得他信，更是对本身教学得自尊。

F.“家”。这是教员教育理念得输出环节，教员教学气势派头就是让本身得学生无限接近本身认为“完美”得标准，在我看来，家长短常主要得教育内在，我心安处是田园，更是生长之基本。家得教育涵盖生命教育、劳作教育、感恩教育等一小我受用生平得器械。喝水就长短常复杂得生命教育，鉴于孩子太小，只做她能承受得环节设计并且喝水一向是她不喜好得事情，但如许设计以后，她想玩就要喝一杯水。

全部课程我们坚持了一周得时候，固然起先仍是完整挑战，后来入手下手依据女儿得学习喜好重点开课，这就是发明学生学习拿手和喜好得好时机。随后我完成了女儿学习得一周不雅察申报，完成了学习总申报，就在适才，她发明我在做该课例梳理时一向兴奋地勾着我得颈项，说上课得事，而第一天开课得头一天晚上，她在举行逻辑具象实习得时刻，居然通知妈妈，“将来明天将来不要措辞，以免影响她和爸爸上课。”

当我们玩了七天，最后因为天气湿润，纸盒子有了不好闻得气息，妈妈要求扔失落时我们商洽了好久，最后我给她讲了关于地动得常识，想第二天通知她晚上“地动”把她得房子震没了，她立马就熟悉打听我得意图，然后要求我做出担保不会扔失落她得“家”和“病院”。

在学习申报里还有许多女儿相似得学习故事和学习前进得细节，这些终会再次出现给学生们。有情节、有挑战、有逻辑，最后我们得学生会有才能，有担任，有自尊，有思惟，更有情绪。

因为小朋侪在一边拆台，所以今日仓促完毕，有不尽之处，敬请体谅，但相信大年夜致手艺已了然。

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