首先，这个项目是结合了2030SDGs（联合国2030年可持续发展目标，共17个大目标，近200个字项目）的第12个项目“负责任的消费与生产”，基于导师对自然、永续生活、零废弃等理念的理解，以任务作为一次统整教育的方案，内容细节的设计是非常有心思的。而且，它也集齐了STEAM的几项基本要素。

其次，它突破了传统的教与学的关系，而更多的是鼓励参与者通过自己的观察和对任务的理解，再结合过程中需要解决的问题一一应对，最后达成目标。

STEAM包含哪些内容呢？

Sience科学：历史、自然、物理、生物、化学、生物化学等学科。

Technology技术：农业、医学、生物医学、生物技术、信息、沟通、生产、结构、运输及能源等学科。

Engineering工程：流体学、计算机、太空、电子、环境工业、海洋动力等学科。

Art艺术：人类学、音乐、戏剧、哲学等学科。

Mathematics数学：数字、算数、几何、数据分析、问题解决等学科。

 一米菜园项目的核心是对植物的理解，从种子到果实/蔬菜成熟的过程中，参与者可以通过项目对植物的生命周期、土壤对植物的滋养、应季蔬果的认识等多方位对“盘中餐”有全面的认识，同时可以亲近自然，在探索自然的过程中学习。

在技术的的层面，一米菜园更多的是关注生物技术和自然的结合，怎么样可以利用废弃物做菜园的规划，又如何使用食残进行堆肥、养殖。哪些技术可以用于建造一个合适的菜园？它们分别可以为植物的生长提供怎样的生物环境？

菜园的设计是需要在空间、结构上有一定的认识的。尤其是在城市的狭小空间里，如何运用好空间，在“菜圃”的搭建上就需要很多的考量和设计。

项目中的艺术设计主要是来源于一些自然的观察和游戏的体验。而且在项目的设计底层就源于SDGs（可持续发展目标），它在广义上是一个体现了以人为本的全球可持续发展大议题，再就是“共生”的概念的探讨，引发参与者思考人与人、人与自然、人与社会等诸多哲学层面的关系，令人叹为观止！

工程部分关于菜圃的空间设计中有很多涉及到数学的计算。初期的苗圃、成长期的菜圃移植均对于菜圃的空间设计有着密不可分的关系。导师会结合自身的经验给参与者们一些指导性的建议，然后就需要参与者自己动手去完成整个任务了。

徐老师和她伙伴们共创的“一米菜园”项目无疑是一个完整的STEAM案例，相信它的出现讲给很多对STEAM统整教育感兴趣的朋友有一定的启发。

如果您有好的案例要跟我们分享，欢迎投稿info@inclusmart.com，让更多的伙伴受益吧。